【育儿宝典】孩子的学习引导——陪伴与支持

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时间管理员 发表于 2019-10-8 23:50 | 显示全部楼层 |阅读模式


父母总是帮孩子做的很多,但是留给孩子自我成长和自我探索的空间却很少。当孩子习惯了父母的事事包办,对事物的创造性和主动学习的能力都会大打折扣。当孩子失去了对学习的主动性,家长再用“强制性”的态度强迫孩子学习时,父母与孩子之间的矛盾就会显现,孩子对学习的排斥性也会增加,这不利于孩子学习能力的培养和身心健康的发展。


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那么家长该如何引导孩子学习呢?

给孩子自我探索的空间

以阅读为例,父母都普遍希望孩子喜欢阅读并且有好的阅读习惯,但是有些父母会在过程中不由自主地过度介入孩子的阅读,破坏了孩子阅读自主性的乐趣,甚至让孩子对阅读产生了排斥。

阅读是孩子自己的事,他们需要有宁静独处的物理环境和心理空间。在这个过程中,如果孩子要求父母陪伴,或是主动想分享书的内容,父母必须掌握“陪伴”的精髓,就是以孩子为导向,让孩子在阅读过程中主导自己的思绪与情感,才能培养出孩子持续的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”,当孩子对学习有了兴趣,才会有助于后续能力的培养与发展。父母不应该以自己的喜恶来主导孩子的阅读,这样会使孩子失去主动探索的乐趣。

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分享孩子的幻想世界

孩子想象中的世界最是天马行空,也是最天真的。就比如某些孩子在看完《安妮的日记》后,知道“和笨的人起争执是愚蠢的”的道理,他们会学会当和小伙伴有争执的时候,就想算了;某些孩子在看《天鹅湖》的图画本的时候,会想要学芭蕾舞,成为最优秀的舞蹈家;某些孩子希望可以像武侠人物一样在天中飞来飞去,上学就不会迟到,等等。这些幻想在大人眼里也许太好高骛远,认为孩子总是不切实际,而急于打破他们的美梦,贸然说:“你这么怕吃苦,书都不念了,能成为什么音乐家?”或者说“那是虚构的,别做梦了,没有人能够飞来飞去,怕迟到的话晚上就少看电视吧。”


小朋友们也会在阅读过程中将故事中的人物、情节与现实生活联系起来,但因为受限于认知发展,他们的想法可能不合逻辑,可能很不成熟,但是,孩子的每一个想法都是当下他们对学习的反馈,请家长们不要对他们的概念想法进行批评与否定,同时还是需要与他们沟通,扩展和深化他们的思考。

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支持孩子的独特情感

每个小朋友都有自己对情感的描述,例如:感动的;舍不得;可怕的;可怜的等等。他们会从故事中认识情感,随着角色的情绪变化,认识情感,进而促进情感的丰富发展。父母应该多听听孩子对故事中各种情感的表达方式的描述,了解孩子的情感需求。孩子想看什么书是受内在需求和兴趣所驱动的,所以家长不要对孩子看什么内容的书强加干涉,而是应该通过孩子所看的内容了解孩子的情感需求。

孩子在阅读故事书时,父母不妨只从旁协助,提供多种多样的书供孩子选择。当孩子对认知到的内容提出疑问的时候,父母要多听听孩子的看法,或是与他们分享书中的世界,让孩子通过阅读获取对他们成长有意义的为人处世之道。家长们没有必要为孩子的阅读强加教条式的引导,这样反倒会让孩子失去阅读的兴趣。

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父母给孩子最佳的礼物是让他们有动力去自由的探索,有能力自主思考。父母不应该为孩子披荆斩棘,孩子最需要的是自己有披荆斩棘的能力。没有人能够预料到未来会遇到什么难题,所以家长所能做的就是培养孩子足够的学习动力、面对困难的态度和解决问题的能力。孩子若储备了足够的学习动力,便能以学习的态度来迎接新的情景并且克服困难。


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